评价是在具体的教学过程中，教师对学生的学习状况表现出来的评价艺术。学习状况包括学生在学习中表现出来的学习态度、学习信心，学习效果等。但静下心来仔细想想现在的课堂，听到很多诸如：“好的。”“不错。”“恩。”这样的评价语，这样的评价单调，乏味，能真正达到评价的目的，实现评价的自身价值吗?

教学评价是一门艺术，想成为一名优秀教师，首先要学会评价学生。校安成长认为有效的课堂教学评价可从多元化进行评价，让课堂变成“伯乐”。在课堂教学中，评价的目的是促使学生对自己的学习进行反思，使学生更明智、更理性地进行学习，而不是盲目地被表扬所驱使，一味地为表扬而学习。因此，教师不但要把握好评价的不同方式方法，而且为了促进学生全面发展，应该在课堂评价中，实施多元评价，积极建构多元互动的立体评价机制，多方面发现和发展学生的潜能。

教师要积极引导学生学会自评、运用自评、建立自信。学生自评有利于调动学生内因，启发学生认识自我，发现自我；运用自评有利于减少对学生的伤害，使学生不断地认识和改进自我。

教师要引导学生互评，促进合作，共同发展。教师在引导学生互评时，首先要帮助学生学会用欣赏的眼光看待伙伴，从伙伴的优点中找到自己的不足，从而激励学生共同发展。避免学生之间相互评价时，总是挑对方的“刺”，老师的评价语言应该引导他们慢慢学会用欣赏的眼光看待伙伴，能正视自己、正视伙伴。

课堂评价必须纠正“为了课堂热闹好看”的浮华，必须注重人性化，让学生成为评价的主人，让学生关注自己的发展和进步，真正体现评价所应有的教育意义。

为此，深圳爱马奇科技校安成长研发团队基于“寓评于教、寓教于乐”的理念，开始了构建新课堂评价体系的探索，从而把“以学生为主体”的思想落实于课堂评价中，通过利用多维度的过程性评价构建完善的育人评价体系，并确保该评价体系在实施过程中的有效性。

近年来，深圳一直在推进课堂形式及内涵变革，而在“双减”政策下达后，校安成长积极响应，迅速探索和建构一套对标“双减”要求，真正减轻学生和家长负担，提质减负的iomuch课程即时评价系统。

评价是课堂设置的重要组成，也是课程实施的有效保障，更是学生在课堂学习中的质量检验，校安成长课程即时评价系统的开发与运用，从评价对象、内容、过程、方法等方面全面深入研究，整合纵横评价，有利于回归人本，科学育人。

校安成长课堂及时评价系统，主要解决的是课堂教学管理工作当中评价的方便性和及时性问题，使老师能够及时掌握课堂的动态，及时对课堂的教学工作做出调整，激发学生参与的积极性以及集体荣誉感。

校安成长课堂及时评价系统，系统采用小圆点设计，能够方便的在评价时打开和教学时隐藏，能够运行于各种教室黑板一体机，能够进行分组评价，小组排名额及时统计，以及答题倒计时，数据自动采集进综合素质评价系统，“寓评于教”，在教学管理工作当中自动地完成了评价。

校安成长iomuch课程即时评价系统可以为每一位学生提供课堂评价数据采集，老师只需要将日常课堂上课学生表现情况记录工作，通过简单的APP进行记录，对学生的日常表现进行评价，表现活跃积极的进行加分，同时也可以给表现不好或者课堂纪律不理想等不积极的学生进行减分，可以给学生个体进行加分，也可以整个小组集体加分。加分还可以进行统计排名，有整体的小组排名名次，还有学生个人的排名。

下课之后程序结束，后台数据会自动保存，课堂结束分数会延续直到下一节同个科目的课堂开始。之后数据通过课堂及时评价云平台记录生活中学生成长的每一个瞬间，鼓励学生获得更高的评价、更优秀的分数。从而促进孩子们发展成一个高素质的综合性人才。

iomuch课程即时评价系在功能强大的同时制作得非常人性化，可以说为评价老师提供了既方便、有准确的操作后台。

►系统核心部分，管理各种基础档案，数据收集以及分析工作

（1）基本信息

功能：建立学校基础资料信息

（2）维度管理

功能：四大维度评价管理，支持学校自定义，支持拓展维度。

图示：

（3）评价指标管理

功能：支持学校根据自己的评价体系，自定义管理评价指标，支持加分制、扣分制、得分制、加扣分制。支持设置权重、满分、默认分。

图示：

（4）评价标准

功能：支持学校根据自己的评价体系设置量化评价标准，支持设置多种类型标准，支持每个标准设置小组加分次数、学生加分限制分数。

（5）课堂思考问题时间倒计时

功能：支持学校根据自己的课堂体系设置量化时间标准，支持设置多种类型时间标准，支持每个时间标准倒计时。

图示：

（6）课堂回答问题得分统计排名

功能：支持学校根据自己的课堂体系设置量化标准，支持设置多种类型标准，支持小组加减分统计排名，支持学生个人加减分统计排名并作出图表。

图示：

课堂教学评价应该是一种民主、平等的“对话”，这种“对话”过程贯穿着尊重人、爱护人、发展人的人本主义情怀。让我们实施科学有效的评价策略，用积极的态度看待学生，从每个学生发展的内在需要和实际状况出发，评价他们各自的发展进程，让每个学生都得到赏识，体验到成功，促使他们向着更高、更美而努力。

在未来，校安成长始终遵循逻辑性、实践性，力争通过全面深入的课程评价研究，真正实现“生命在评价活动中丰富，课堂在评价活动中生动，学生在评价活动中发展，教师在评价活动中成长，课程在评价活动中回归”的愿景。